Självuppfyllande profetior

Jag blir vad du tänker om mig.
Ett salutogent och främjande förhållningssätt baseras på en stor tilltro på människors kapacitet och utvecklingspotential. Forskning visar att höga förväntningar bidrar till bättre prestationer.

Läraren, Se: chen Miller visar hur en stark tilltro kan locka fram nya möjligheter. Prova så får du se.

Självförtroende och mindset

Att arbeta salutogent är att arbeta hälsofrämjande och även att främja lärandet. Ett salutogent förhållningssätt är inte enkelt. Det är en utmaning. Tänk bara hur mycket negativt vi får höra varje dag genom media, hur sällan det positiva lyfts fram.
Alla möjligheter det svenska samhället skapar och dess fantastiska ideal skolan vilar på som nästan aldrig dryftas om.
Att lyfta fram det bästa hos de barn och unga vi möter, att utgå från intressen och genom det som då skapas i relationen leda lärandet framåt är svårare än det låter, speciellt när barn och unga utmanar oss för att de inte mår särskilt bra, men behöver det som mest.
Ett sätt att hjälpa barn se positivt på sig själv är att som lärare eller elevhälsopersonal eller förälder att alltid ge feedback genom ett ”dynamiskt mindset” (Se Carol Dwecks forskning). Se, uppmuntra och bekräfta alla små ansträngningar i ”rätt” riktning. Det tål att tränas på! Att uppmuntra ansträngning och en förståelse och tro på att IQ och färdigheter INTE är fixerade utan påverkansbara hjälper barn och unga med sitt självförtroende.
Se en film om ovanstående och diskutera sedan med barnen och era kollegor om vad ni sett och hur ni kan arbeta mer med detta.

Gympaläraren!

Gympaläraren, Kalle Zackari Wahlström, vilken fantastisk pedagog. Oerhört professionell, kanske utan att han vet om det?  Jag blev rörd till tårar när jag ser Kalle Zackari Wahlström rädda några elever från psykisk ohälsa. Han gör det med bravur, med hela sitt hjärta och hela sin kompetens. Underbart!!!!
Gympaläraren är ett tv-program där Kalles mål är att få alla barn aktiva. I avsnitt 3 får vi ta del av mötet mellan Kalle och några ungdomar som inte känner sig delaktiga på gymnastiklektionerna. Kalle möter eleverna utifrån deras behov och leder dem till läroplanens kunskapskrav på ett mycket professionell sätt. Se programmet om ni inte redan har gjort det. Jag lider med ungdomarna i den situation de är när programmet visas, men det blir bättre!

Alla elever kunde inte ta till sig undervisningen som gavs, svåra röriga instruktioner, utgick inte från alla elevers behov, förstod inte olika förutsättningar, behov och funktionsnedsättningar, saknade kompetens och stöd till kompetens. Hade inte ett hälsofrämjande förhållningssätt. Det här är vad som händer när kompetensen saknas. Elever tappar tron på sig själva, blir utåtagerande eller frånvarande från lektioner, det är elevernas lösning på den icke inkluderande och tillgängliga undervisningen. Gympaläraren fick arbeta åtgärdande, det hade blivit akuta problem pga den otillgängliga undervisningen. Detta hade kunnat förebyggas genom att lägga upp instruktioner och aktiviteter så att alla förstod och kände sig delaktiga. I detta fall hade en kartläggning på gruppnivå varit givande, vad fungerar bra, vad behöver förändras så att alla känner sig delaktiga, ta reda på elevernas behov och vad de själva uttrycker, ge inflytande och förändra undervisningen därefter. Om detta hade gjorts kanske inte dessa elever hade behövt gå igenom de känslor och den utanförskap som de tvingats utstå. Vilken tur att ”Gympaläraren” tog tag i situationen, vad hade annars hänt? En till hemmasittare? Psykisk ohälsa..det som inte får hända!

http://www.svtplay.se/video/6995881/gympalararen/gympalararen-avsnitt-3

Kanske säger ni när ni sett programmet, ”Ja, det var verkligen bra, suveränt jobbat av Kalle!”. Men vad var det egentligen han gjorde? Jag kunde inte motstå att göra en professionell analys av vad han egentligen gjorde som var bra.

  • Fokus på både kunskapskrav, värden och normer – hela läroplanen!
  • Positiv nära relation mellan lärare och elev
  • Salutogent förhållningssätt
  • Öppen och fungerande kommunikation
  • Utgå från elevbehov, förutsättningar, behov och motivation
  • Flexibla undervisningslösningar
  • Idrottsläraren tar ansvaret för att alla ska lyckas
  • Höga förväntningar på att alla ska lyckas
  • Uppmuntran till elevdelaktighet
  • Visa tolerans, empati och intresse för samtliga elever
  • Återkoppling till eleven utifrån kunskapskrav
  • Kännedom och vilja att möta eleven
  • Motiverande, omhändertagande och pådrivande
  • Involvera eleverna i undervisningen
  • Ge ansvar
  • Tydliggör kunskapskrav
  • Fokus på undervisning och repetition
  • Elever lär varandra
  • Undvikande av ”eget arbete”, leder lärandet, ”tar eleverna i handen”
  • Snabb och positiv feedback
  • Fysisk aktivitet, målet är varje dag

En intressant reflektion. Är detta specialpedagogik eller vanlig pedagogik, var går gränsen? Något att samtala om tycker jag. Specialpedagogik förklaras ibland som … det som behövs när den vanliga pedagogiken inte räcker till..och ofta nämns också det som är bra för några är bra för alla. Vad av ovanstående skulle ni säga vara specialpedagogik och vad är vanlig pedagogik? Intressant, eller hur!

 

 

 

 

Den hälsofrämjande värdegrunden

Värdegrund. Ett ord som betyder så mycket. Ett ord som skolan slängt sig med så mycket att ordet tappat sin kraft. Skolans hälsofrämjande arbete handlar till stor del om normer och värden. Om dig, mig och om barnens rätt att bli väl behandlade, med respekt. Det handlar om att skapa ett gott skolklimat. En väl fungerande arbetsplats för både vuxna och barn som bygger på allas lika värde och rätten att utrycka sina åsikter och få reellt inflytande. Det är grundläggande för välmående, i skola och i arbetslivet. Skollagen, värdegrunden bygger på  Barnkonventionen. Rättigheter alla barn ska känna till och uppleva. Unicef arbetar för att skapa en bättre värld för alla barn. De flaggar just nu för Operation Dagsverke 2016. En fantastisk möjlighet att ”boosta” värdegrundsarbetet. En informatör kommer till skolan, material delges, övningar och mycket mer. Pengarna går till barn med funktionsnedsättningar i Mongoliet, en plats där 60% av barnen med olika nedsättningar inte får gå till skolan. Varför inte passa på att lyfta rättigheten att få gå till skolan? Allt det goda det bidrar till, lära om värdegrunden, lära kunskaper för att möjliggöra ett hälsosamt och socialt liv. Skolan möjliggör barnens framtid, om skolan tar väl hand om barnen. Alla barn. Varför inte passa på att tala om barns olikhet, om olika funktionsnedsättningar? Allt från glasögon till uppmärksamhetsproblematik och sociala sampelssvårigheter, om att hjälpa varandra och respektera olikhet, om fördelar som alla har. Och … därefter. En dags dagsverke, en möjlighet att bidra till något gott, en möjlighet att vara företagssam kanske anordna en loppis eller hjälpa till på en arbetsplats.

Läs mer och boka in er till Operation Dagsverke 2016

Material om Barnkonventionen

Bristande stöd, samverkan och elevhälsoarbete

Skolinspektionen lyfter problematik med att lärare och elevhälsan inte samverkar. Att det hälsofrämjande och förebyggande arbetet inte prioriteras. Att elever inte utreds tillräckligt snabbt och ordentligt. Jag har sagt det förut och jag säger det igen. Det saknas ett gemensamt språk mellan elevhälsa och lärare för skolutveckling på skol-, grupp- och individnivå.

Skolinspektionen – Dåligt samarbete ger  bristande stöd

Utbildning- för elevhälsa och lärare

 

 

Normbrytande

Har du funderat över ditt förhållningssätt till olikhet? Det har jag. Hur bemöter vi vad vi anser vara utanför normen? Hur tilltalar vi människor med alla dess olikheter och förutsättningar? Behandlar vi människor lika? Jag vill tro att jag gör det, men jag är inte så säker, jag antar att jag har massor att träna på, det är bra att bli påmind!
I skolan ska vi utgå från att olikhet är normen. Att olikhet tillför. Jag ställer mig definitivt bakom det. Se gärna denna fantastiska film som vänder och vrider på normalitet och normer. Den är  18 minuter, den tiden är den värd.

En sällsynt vanlig dag, UR play

 

Ny föreskrift om organisatorisk och social arbetsmiljö

”Ohälsan drabbar individer, men orsakerna finns främst i hur arbetsgivaren organiserar arbetet och i det sociala samspelet på arbetsplatsen” (Arbetsmiljöverket).

Den 31/3 2016 träder den nya lagen i kraft . Den har syfte att stävja det ökade antalet sjukskrivningar som finns på grund av problem i arbetsmiljön. Det handlar exempelvis om arbete med delaktighet, handlingsutrymme, krav, resurser och ansvar i den organisatoriska arbetsmiljön samt socialt samspel, samarbete och socialt ansvar i den sociala miljön. Lagen innebär nya regleringar samt föreskrifter om ett hälsofrämjande arbete.
I många fall går de vuxnas arbetsmiljöarbete att översätta till barnens och kan vara ett stöd för att utveckla deras arbetsmiljö i skolan. En god arbetsmiljö skapar hälsa och möjliggör lärandet. Idag uppmärksammas kunskapsresultat mer än arbetsmiljö. Det behövs en förbättrad arbetsmiljö för att stävja psykisk ohälsa, även i skolan.

Ladda ner den nya föreskriften

 

Skolor brister i det förebyggande och hälsofrämjande uppdraget

Skolinspektionen – Flest skolor brister i arbetet med förutsättningar för lärande och trygghet

Den vanligaste bristen på både grund- och gymnasieskolor i den prioriterade tillsynen var arbetet med förutsättningar för lärande och trygghet. Det handlar till exempel om att skolorna inte använder elevhälsan förebyggande och hälsofrämjande för att stödja elevernas utveckling att nå utbildningens mål.

Ett annat bristområde var extra anpassningar och särskilt stöd. Här handlar det till exempel om att elevernas behov inte utreds tillräckligt fort när man ser att de anpassningar skolan gjort inte är tillräckliga.

https://www.skolinspektionen.se/sv/Om-oss/Nyheter/samlad-statistik-om-anmalningar-och-regelbunden-tillsyn-2015/

Utvecklingsstöd i det hälsofrämjande och förebyggande elevhälsoarbetet

Ger du rätt feedback?

Feedback som utvecklar: ”processberöm” tex du har läst igenom instruktionen.
Feedback som skapar osäkerhet: ”karaktärsberöm” tex vad duktig du är.
Processberöm ökar inlärningstakten och motiverar till att fortsätta. Detta skapar ett utvecklande tankesätt, tanken om att intelligens kan förändras genom träning och ansträngning. Ett utvecklande tankesätt är positivt för just motivation och hur man hanterar misstag.
Motsatsen kallar professor C. Dweck för ett låst tankesätt. Pedagogiska magasinet nr 4, 2015.